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特崗教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試各題型全攻略
作者: 發(fā)布時(shí)間:2018-04-12


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特崗教師招聘考試研究組現(xiàn)給考生歸納各種題型,并予以說明:


一、職業(yè)理解能力問題


1.求職動機(jī)與職位匹配類問題
這一類的題目,往往需要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述??忌枰龅剑旱谝?,突出重點(diǎn)。考生不僅要把體現(xiàn)自 身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官,更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。第二,層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候,處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間 的邏輯關(guān)系,這樣就使整個(gè)答題過程顯得雜亂而沒有條理。甚至優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^渡。以 “你為何會選擇教師這個(gè)行業(yè),必要時(shí)你會更換跑道嗎?”為例。


參考答案:
首先,我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個(gè)教師之家,我的父親就是一名教師,父母的教誨以及 和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢想。其次,我覺得老師多面對的是一顆顆年輕的心,年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起,精神上也會越 來越年輕。另外我喜歡教師這個(gè)工作最重要的原因是因?yàn)橛幸环莩删透小0炎约旱闹R傳授給學(xué)生們,看著他們一天天的進(jìn)步,很欣慰,也很高興,和他們一起去研 究討論問題,我覺得很愉快。還有我的性格更適合做老師,我有耐心,并且做事認(rèn)真,更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會更換跑道的,我只
想腳踏實(shí)地做好教師,做一平常人、做一尋常事,盡心而為。


2.職業(yè)規(guī)劃類問題
例如:你最欣賞的班主任是哪一種類型?你會怎么做?


參考答案:
我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
(1)首先要教學(xué)出色,學(xué)生佩服你,才會有威信;
(2)要有駕馭、管理班級的能力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況;
(3)要具備敏銳的觀察能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并能妥當(dāng)處理
(4)有很強(qiáng)的人際交往能力,不僅能與學(xué)生、家長和諧相處,還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系;
(5)要做好學(xué)生的表率,真正做到為人師表,還要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展;
(6)作為班主任,要了解學(xué)校的各項(xiàng)教育工作,對學(xué)校存在的問題應(yīng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映,為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。


3.職業(yè)道德類問題
職業(yè)道德類問題,以考查考生對教師職業(yè)道德的理解及個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主。例如:汶川大地震后,“范跑 跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn),同時(shí),社會上也對教師的職業(yè)道德展開了激烈的大討論。有人說:“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛心與求知者的化身?!蹦阏J(rèn)同這樣的觀點(diǎn) 嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/span>


參考答案如下
(1)一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該有崇高的社會責(zé)任感和道德使命感,充滿愛心,有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識。
(2)一名優(yōu)秀的教師,要把國家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè),因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我們國家民族的興衰存亡,關(guān)乎我們國家民族的發(fā)展進(jìn)步,這是每個(gè)教師的責(zé)任,也是每一個(gè)中國人的責(zé)任。
(3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心,同情心和愛心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛心,既是激勵(lì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑,更是一顆種子,把同樣的愛心播撒,扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣,只有充滿愛心的人,才會懂得教師存在的價(jià)值,樂于做教師并享受教師生活的樂趣。
(4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級地方課程管理制度,我國未來現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃 生、自救等課程。教學(xué)中很可能會遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識,從而獲得逃生、自救的能力。


二、專業(yè)知識能力問題


專業(yè)知識能力問題,帶有很強(qiáng)的專業(yè)傾向性,以專業(yè)知識的考查為主。招教考試中,考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教 育常識以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門知識,以“在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,如何運(yùn)用建構(gòu)式教學(xué)”為例,首先應(yīng)簡要說明什么是 建構(gòu)式教學(xué),其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來談。 


參考答案:
建構(gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,而不是對知識的被動接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海 戰(zhàn)術(shù)式的,它的一個(gè)主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動性,忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性,即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu) 性,必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平;強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考,并接受每個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法,并且要學(xué)會肯定每個(gè)學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)調(diào)教 師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的情景,讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù) 學(xué)理解力時(shí),才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。建議考生在面試前要針對報(bào)考崗位將可能考到的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,把最基本、最關(guān)鍵的知識點(diǎn)掌握住。盡管有些知識在實(shí) 際工作中不見得能用上,但對專業(yè)的知識的掌握程度可以反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、甚至處事態(tài)度。


三、綜合分析能力問題


1.教育現(xiàn)象、熱點(diǎn)類問題
這一類問題將觸角伸向社會,對于引發(fā)社會爭論的教育現(xiàn)象或者熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來讓考生作答。一般要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代對于這些問題的主流定位,做到全面、多角度、多層次地分析即可。例如:當(dāng)前問題青少年產(chǎn)生的原因有哪些?應(yīng)對的策略有哪些?


參考答案:
當(dāng)前青少年所遇到的問題有很多,有內(nèi)部的心理問題,如焦慮、抑郁,也有外部的行為問題,如打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸毒等。究其原因,可能有以下幾個(gè)方面:
個(gè)人原因:生理上不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展與環(huán)境的不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格上的沖突等。
家庭因素:破碎家庭的影響、父母失和、親職教育不當(dāng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況太差等。
學(xué)校因素:課業(yè)太重或缺乏彈性、競爭激烈、師生溝通不當(dāng)?shù)取?br /> 社會因素:社會不良風(fēng)氣、結(jié)交不良友伴、進(jìn)出不正當(dāng)場所、大眾傳媒誤導(dǎo)等。
針對不同的青少年問題,找出問題癥結(jié),根據(jù)具體的情況給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和應(yīng)對策略。針對個(gè)別需要,整合運(yùn)用個(gè)別與團(tuán)體 輔導(dǎo)兩種方式同時(shí)進(jìn)行。必要時(shí)可以請教專家實(shí)施各種輔導(dǎo)策略:(1)認(rèn)知改變策略:如讀書治療、意義治療等;(2)行為改變技術(shù):如增強(qiáng)、削弱、懲戒、角 色扮演等;(3)自我管理策略:讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我思考、自我指導(dǎo);(4)改變環(huán)境策略:設(shè)計(jì)或安排適當(dāng)環(huán) 
境,使青少年重新體驗(yàn)新生活,如調(diào)班、調(diào)校、暫時(shí)離家等。

2.名言警句

參考步驟有:
(1)正確詮釋名言警句的含義。
(2)說明這句話在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
(3)聯(lián)系實(shí)際,充分說明這句話對工作的指導(dǎo)意義。
3.漫畫型
參考步驟如下:
(1)認(rèn)真閱讀給出的漫畫,不能忽視其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
(2)準(zhǔn)確定位漫畫的主題,分析漫畫所折射、蘊(yùn)含的哲理和寓意,給出合情合理的詮釋。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,站在教師的角度,給出可行性的對策和建議。

 

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