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2019年貴陽(yáng)市中小學(xué)、幼兒園教師招考筆試培訓(xùn)第二期7月14日開(kāi)課【點(diǎn)擊查看】

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于德育的途徑說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。

A.校會(huì) B.班會(huì) C.周會(huì) D.家長(zhǎng)會(huì)

2.道德修養(yǎng)法也稱為( )。

A.道德指導(dǎo)法 B.實(shí)踐鍛煉法 C.獎(jiǎng)懲法 D.陶冶教育法

3.下列哪個(gè)不屬于德育的原則( )。

A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)性原則

C.知行統(tǒng)一原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

4.下面不屬于德育模式的是( )。

A.因材施教 B.認(rèn)知模式 C.價(jià)值澄清模式 D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

5.教師利用學(xué)生偶像對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的德育方法是( )。

A.指導(dǎo)自我教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法

6.教師讓學(xué)生確立自己的座右銘采用的德育方法是( )。

A.情境陶冶 B.實(shí)踐鍛煉 C.道德修養(yǎng)法 D.激勵(lì)法

7.學(xué)校組織“走進(jìn)自然”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到城鄉(xiāng)都受到霧霾的影響，這種德育方法是( )。

A.說(shuō)服法 B.情感陶冶法 C.實(shí)踐鍛煉法 D.自我教育法

8.世界上最早的教育學(xué)專著是( )

A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《大學(xué)》 D.《禮記》

9.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人身發(fā)展的( )

A.階段性規(guī)律 B.順序性規(guī)律 C.不平衡性規(guī)律 D.差異性規(guī)律

10.法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是：( )

A.教育的心理學(xué)起源論 B.教育的社會(huì)學(xué)源論

C.教育的實(shí)踐起源論 D.教育的生物起源論

11.以下學(xué)科為中心的課程又稱( )

A.活動(dòng)課程論 B.經(jīng)驗(yàn)課程論 C.學(xué)科課程論 D.知識(shí)課程論

12.從“做中學(xué),”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的唯心論經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)者是( )

A.杜威 B.赫爾巴特 C.維納 D.夸美紐斯

13.培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的總的要求或共同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指的是：( )

A.培養(yǎng)目標(biāo) B.教育方針 C.教育目的 D.教育法規(guī)

14.班級(jí)的教育者，組織者和管理者是：( )

A.校長(zhǎng) B.書(shū)記 C.教導(dǎo)主任 D.班主任

15.我國(guó)的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是( )

A.癸卯學(xué)制 B.壬子學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

16.通過(guò)擺事實(shí)、講道理、以禮服人、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、改變學(xué)生品行中不良特征的方法，指的是( )

A.說(shuō)理教育法 B.行為觀察法 C.情境教學(xué)法 D.榜樣示范法

17.義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入主要來(lái)自于( )

A.國(guó)家財(cái)政撥款 B.家長(zhǎng)集資 C.社會(huì)捐贈(zèng) D.學(xué)校創(chuàng)收

18.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺(jué)的( )

A.記憶現(xiàn)象 B.綜合現(xiàn)象 C.適應(yīng)現(xiàn)象 D.分析現(xiàn)象

19.個(gè)人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期是( )

A.童年期 B.少年期 C.青春期 D.青年期

20.如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好的”，他就會(huì)被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞的”，他就會(huì)被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的，這種心理現(xiàn)象是：( )

A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.刻板效應(yīng)

21.位于我國(guó)教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：( )

A.教育法 B.教師法 C.義務(wù)教育法 D.高等教育法

22.以下選項(xiàng)對(duì)素質(zhì)教育表述正確的是( )。

A.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

B.素質(zhì)教育是現(xiàn)行教育對(duì)立的教育

C.素質(zhì)教育由重視數(shù)理化轉(zhuǎn)向音體美

D.素質(zhì)教育是學(xué)生自由發(fā)展的教育

23.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，喜歡跟著老師思路走，并且喜歡跟同學(xué)一起討論問(wèn)題，這類學(xué)生認(rèn)知方式是( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型 C.沉思型 D.沖動(dòng)型

24.學(xué)生對(duì)老師演算過(guò)程中運(yùn)用的新方法和思路產(chǎn)生好奇心，這種情況屬于( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.激情

25.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德發(fā)展水平處于( )。

A.“好孩子”取向階段 B.良心或原則取向階段

C.服從與懲罰取向階段 D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

26.研究者認(rèn)為創(chuàng)新離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

27.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。

A.德育 B.勞動(dòng)技術(shù)教育 C.美育 D.智育

28.學(xué)生在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)時(shí)，容易記住聲母表與韻母表的開(kāi)頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，表明遺忘受( )。

A.材料的數(shù)量影響 B.材料的質(zhì)量影響

C.個(gè)人興趣影響 D.材料的序列位置影響

28.外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

30.下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是( )。

A.為了煩父母而學(xué)習(xí)

B.為了超過(guò)同學(xué)而學(xué)習(xí)

C.為了贏取名次而學(xué)習(xí)

D.學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，解了一道難題很有意思，因此樂(lè)于學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇題

1.道德修養(yǎng)法也稱為( )。

A.道德指導(dǎo)法 B.自我指導(dǎo)修養(yǎng)法 C.獎(jiǎng)懲法 D.陶冶教育法

2.下列選項(xiàng)中關(guān)于疏導(dǎo)性原則表達(dá)，正確的有( )。

A.講明道理，疏導(dǎo)思想

B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

C.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

D.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開(kāi)展競(jìng)賽

3.教育目的的功能有( )。

A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.評(píng)價(jià)功能

4.根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為( )。

A.基礎(chǔ)型課程 B.必修課程 C.研究型課程 D.拓展型課程

5.班級(jí)管理的模式有( )。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.分散管理 D.民主管理

6.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( )。

A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)

7.下列選項(xiàng)中.屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有( )。

A.為求知欲望而學(xué)習(xí)

B.為學(xué)習(xí)興趣而學(xué)習(xí)

C.為同學(xué)的尊重而學(xué)習(xí)

D.為老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

8.下列選項(xiàng)中，對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解不正確的有( )。

A.學(xué)習(xí)不一定會(huì)導(dǎo)致行為或行為潛能的變化

B.學(xué)習(xí)引起的行為變化是短暫的

C.學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的

D.學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象

9.下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的有( )。

A.圓的性質(zhì) B.解題策略 C.記憶方法 D.勾股定理

10.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的有( )。

A.復(fù)述策略 B.計(jì)劃策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)視策略

三、案例分析題

小白是紀(jì)律委員，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時(shí)報(bào)告老師。后來(lái)，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報(bào)。一段時(shí)間下來(lái)，班主任老師“無(wú)事不曉”，同學(xué)們個(gè)個(gè)“心中忐忑”。于是小白漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，他開(kāi)始感到孤立、孤獨(dú);而自從發(fā)現(xiàn)小白是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小白內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

答案解析：

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。家長(zhǎng)會(huì)不屬于德育的途徑。

2.【答案】A。道德修養(yǎng)法也稱為道德指導(dǎo)法。

3.【答案】D。D屬于教學(xué)原則。

4.【答案】A。A屬于德育原則。

5.【答案】B。偶像是榜樣示范法的作用。

6.【答案】C。通過(guò)座右銘進(jìn)行自律自勵(lì)，不斷自我提高是道德修養(yǎng)法。

7.【答案】C。學(xué)生親身走進(jìn)大自然，屬于實(shí)踐鍛煉法。

8.【答案】A。解析：《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。

9.【答案】B。解析：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的，個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

10.【答案】D。解析：教育的生物起源論認(rèn)為，教育起源于動(dòng)物界的生存本能，該理論的主要提出者是利托爾諾、沛西·能。

11.【答案】C。解析：學(xué)科中心主義課程論是以學(xué)科為中心的課程理論，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心。

12.【答案】A。解析：美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物杜威認(rèn)為，教育的本質(zhì)是：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。主張“從做中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。

13.【答案】A。解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。

14.【答案】D。解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

15.【答案】D。解析：壬寅學(xué)制(《欽定學(xué)堂章程》)是我國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

16.【答案】A。解析：說(shuō)服教育法，又叫說(shuō)理教育法，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。

17.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

18.【答案】C。解析：感覺(jué)適應(yīng)是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”是嗅覺(jué)的適應(yīng)。

19.【答案】C。解析：兒童的身高有兩個(gè)增長(zhǎng)高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。

20.【答案】A。解析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。

21.【答案】A。解析：我國(guó)的教育法體系由縱向四個(gè)層次和橫向六個(gè)部門(mén)組成。教育法位于我國(guó)教育法體系的第一層次，它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律。

22.【答案】A。解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

23.【答案】B。解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生，對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

24.【答案】B。解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

25.【答案】C。解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)，題干描述中只根據(jù)行為后果判斷對(duì)錯(cuò)屬于服從與懲罰取向階段

26.【答案】A。解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

27.【答案】A。解析：德育在全面教育中起著靈魂和核心作用，起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。

28.【答案】D。解析：此題考查系列位置效應(yīng)。

29.【答案】C。解析：知覺(jué)的基本特性中的理解性

30.【答案】D。解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來(lái)源，可以將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往由內(nèi)。在需要所引起，與學(xué)習(xí)本身的興趣相聯(lián)系。外部動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。題目中ABC屬于外部動(dòng)機(jī)，D屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】AB。道德修養(yǎng)法也稱為道德指導(dǎo)法和自我指導(dǎo)修養(yǎng)法。

2.【答案】ABC。講明道理，疏導(dǎo)思想;因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘;以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，這是疏導(dǎo)性原則的三個(gè)要求。

3.【答案】ACD。解析：教育目的的功能：對(duì)教育活動(dòng)的導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能。

4.【答案】ACD。解析：根據(jù)課程任務(wù)，課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。5.【答案】ABD。解析：常用的班級(jí)管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。

6.【答案】ACD。解析：學(xué)校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)沙龍等。

7.【答案】AB。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)即從事活動(dòng)是因?yàn)榛顒?dòng)本身，而不是因?yàn)橥獠康脑?。C、D項(xiàng)為外在動(dòng)機(jī)。

8.【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。既包括人類的學(xué)習(xí)也包括動(dòng)物的學(xué)習(xí)。

9.【答案】BC。解析：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)人用語(yǔ)言直接陳述的知識(shí)學(xué)習(xí).主要用于區(qū)別和辨別事物，主要回答“是什么”“為什么”。陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括表征學(xué)習(xí)(詞匯學(xué)習(xí))、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)(原理學(xué)習(xí))三類.陳述性知識(shí)的核心是概念和原理的學(xué)習(xí)。圓的性質(zhì)、勾股定理屬于一般原理和概念。屬于陳述性知識(shí)。程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)學(xué)習(xí).是使個(gè)體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。

10.【答案】BCD。解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程。監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程的進(jìn)行，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。A項(xiàng)屬于認(rèn)知策略。

三、案例分析題

【參考答案】

材料中教師的行為顯然是不合理，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)新課程倡導(dǎo)的教師觀，教師要做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。讓小白去“監(jiān)視”同學(xué)，做“眼線”，容易培養(yǎng)學(xué)生陰暗的人格，這樣對(duì)學(xué)生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。

(2)新課程倡導(dǎo)教師做學(xué)生人生的引路人。班主任“無(wú)事不曉”是通過(guò)學(xué)生小白出賣(mài)同學(xué)而做到的，這不利于學(xué)生人生的發(fā)展。

(3)新課程倡導(dǎo)“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小白做傷害同學(xué)的事，實(shí)則為一種畸形教育。

(4)信任學(xué)生是教育學(xué)生的前提，“監(jiān)視”實(shí)為一種不信任。班主任此種做法，是對(duì)學(xué)生的不信任，不尊重，喪失了教育學(xué)生的前提。

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