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2019年貴陽市中小學、幼兒園教師招考筆試培訓第二期7月14日開課【點擊查看】

第一章教學育心理概述

復習提要
本章主要介紹了教育心理學的研究對象和研究內(nèi)容、教育心理學對于教育實踐的作用以及教育心理學的發(fā)展概況。
知識點梳理
1.教育心理學的研究對象
教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，是心理學與教育學的交叉學科。
2.教育心理學的研究內(nèi)容
(1)學習與教學的要素
①學生
學生這一要素主要從群體差異和個體差異兩個方面來影響學與教的過程。學生是教育心理學研究的主要范疇。
②教師
③教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。
④教學媒體
教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。
⑤教學環(huán)境
教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
(2)學習與教學的過程
①學習過程
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
②教學過程
③評價/反思過程
3.教育心理學的內(nèi)容體系
教育心理學的內(nèi)容體系可概括為總論、學生與學習心理、教學與教師心理。
4.教育心理學的作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、模擬題和控制的作用。
(1)幫助教師準確地了解問題
(2)為實際教學提供科學的理論指導
(3)幫助教師模擬題并干預學生的行為
(4)幫助教師結(jié)合實際教學進行研究
5.教育心理學的發(fā)展概況
(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)
(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
(4)完善時期(20世紀80年代以后)
布魯納在1994年精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果.表現(xiàn)在主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化性研究中。
我國的教育心理學最初是從西方引進的，l924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
重點難點提示

教育心理學的研究對象、主要內(nèi)容以及發(fā)展過程中具有代表性的人物是本章的重點。

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