【熱點背景】

“順天時，量地利”，這是一些人對農(nóng)學(xué)的認知。面向未來的高等農(nóng)業(yè)教育，會是何種面貌？應(yīng)該怎樣展開？

變革正在進行中。創(chuàng)新小麥育種技術(shù)，讓小麥能夠抗干旱、抗高溫，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為應(yīng)對全球氣候變化提供中國智慧；建成無人水稻農(nóng)場，實現(xiàn)耕、種、管、收全程無人化作業(yè)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極解答“誰來種地”“怎樣種地”難題；新設(shè)生態(tài)修復(fù)學(xué)專業(yè)，培育大自然的“醫(yī)生”，南京林業(yè)大學(xué)著眼全面推進美麗中國建設(shè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置……2019年啟動新農(nóng)科建設(shè)以來，我國涉農(nóng)高校不斷深化改革，持續(xù)推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新，出現(xiàn)了格局性變化。

【公考角度解讀】

【綜合分析】

未來已來，新技術(shù)、新材料、新能源、新范式引領(lǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)生深刻變化，農(nóng)業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。農(nóng)業(yè)高校作為農(nóng)業(yè)智力資源的集聚地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要平臺，理應(yīng)更好擔(dān)負起培養(yǎng)未來農(nóng)業(yè)人才、推動農(nóng)業(yè)科技進步、服務(wù)農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的時代使命。努力對標(biāo)新質(zhì)生產(chǎn)力要求，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，才能為農(nóng)業(yè)科技自立自強和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)注入更強大的智力支撐。

【參考對策】

學(xué)科布局要有“新突破”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵超越了傳統(tǒng)范疇，不再局限于田間地頭的耕種與收獲，還深入微觀世界探索農(nóng)作物生命力的奧秘。它與前沿技術(shù)深度融合，從播種時機到灌溉水量再到病蟲害防治，利用大數(shù)據(jù)、智能設(shè)備精準(zhǔn)把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。它向著二產(chǎn)、三產(chǎn)延伸，延長產(chǎn)業(yè)鏈、提升價值鏈、拓寬增收鏈，以市場思維推動農(nóng)業(yè)發(fā)展。因此，涉農(nóng)高校要緊緊圍繞加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力的需要，新設(shè)一批、優(yōu)化一批、淘汰一批涉農(nóng)專業(yè)。

人才培養(yǎng)要有“新模式”?，F(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，理應(yīng)更具前瞻性、創(chuàng)新性和實用性，在知識體系設(shè)計中平衡好“寬”與“深”、“基礎(chǔ)”與“前沿”等關(guān)系。科技小院模式把課堂放在田間地頭，讓學(xué)生接觸農(nóng)村，砥礪志向，激發(fā)興趣；“強基計劃”“拔尖計劃”“101計劃”分類推進，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才……推動理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)科交叉與融合走向深入，方能更好培育適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的卓越人才。

開放合作要有“新視野”。在經(jīng)濟全球化進程日益加速的今天，農(nóng)業(yè)問題超越國界，農(nóng)業(yè)教育應(yīng)樹立全球視野。一方面，要通過不斷拓展中外合作辦學(xué)，推進校際學(xué)分互認、學(xué)位互授聯(lián)授，打造國際化的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境，為農(nóng)業(yè)“走出去”提供人才保障。另一方面，應(yīng)鼓勵涉農(nóng)高校積極參與國際科研項目，參與國際農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研制，共同推動全球農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。