【導(dǎo)讀】為了更好的備戰(zhàn)貴州教師招聘考試,
貴州教師招聘網(wǎng)為考生整理教師招聘筆試備考知識(shí),希望對(duì)考生有所幫助!祝愿考生順利通過(guò)考試,早日?qǐng)A夢(mèng)教師!
在教育基礎(chǔ)理論考試中,心理學(xué)部分記憶壓力相對(duì)教育學(xué)而言是比較小的,然而,心理學(xué)部分也有其自身特色,就是考察考生們的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,即在考試當(dāng)中涉及到心理學(xué)的題目目的都不在于考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)記得有多牢固,而是考察對(duì)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)理解的有多透徹。而在心理學(xué)當(dāng)中,知覺的特性是一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)非常難理解的知識(shí),主要是因?yàn)閷?duì)于選擇性、理解性、恒常性和整體性之間難以區(qū)分。因而,在這里我們主要來(lái)講解關(guān)于知覺理解性和整體性的區(qū)分問題。
知覺的整體從定義講,人在知覺時(shí),并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分,而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。從定義當(dāng)中我們可以看出,知覺的整體性主要是強(qiáng)調(diào)整體和部分的關(guān)系,什么叫做整體和部分的關(guān)系呢?實(shí)際上,可以做一個(gè)非常通俗的理解,比如我們走在街上,雖然我們沒有仔細(xì)的看每一個(gè)人,我們只是掃視了周圍的人,可能只是注意到對(duì)方的頭、手、腿,但是不會(huì)影響我們的腦子浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)完整地人,因?yàn)橹X的整體性決定了我們頭腦中不會(huì)是一個(gè)個(gè)漂浮在空中的頭和腳。那么問題來(lái)了,知覺整體的時(shí)候需不需要理解性的參與呢?答案是肯定的,任何知覺都需要理解性的參與,那么我們?nèi)绾螀^(qū)分理解性和整體性呢?我們一起來(lái)看一看。
知覺的理解性從定義上講,人在知覺某一個(gè)事物時(shí),總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并把它用詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái),這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫做知覺的理解性。這里的意思通俗理解的話,就是表明,理解性強(qiáng)調(diào)對(duì)物體加入了大量的已有經(jīng)驗(yàn),側(cè)重的是,我們知覺物體主要不是對(duì)物體整體把握而知覺,而是通過(guò)深刻的理解而知覺的。
我們通過(guò)兩個(gè)題目來(lái)對(duì)比。第一題:一個(gè)人變化了發(fā)型、衣服和褲子,我們依然能夠認(rèn)出他,體現(xiàn)了知覺的什么特性。答案是知覺的整體性。有人疑惑了,我們能認(rèn)出他不是因?yàn)槲覀円郧罢J(rèn)識(shí)他嗎?我們說(shuō)任何整體性都有理解性的參與,但是這個(gè)人我們能夠認(rèn)出來(lái)主要是因?yàn)槲覀兊闹X整體把握了他的上上下下,才能夠認(rèn)出,并不是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)就認(rèn)識(shí)他,如果我們沒有整體把握即使曾經(jīng)熟知也未必能認(rèn)出來(lái)。第二題,聽過(guò)的歌曲,再次放出旋律我就能夠跟著哼唱請(qǐng)問體現(xiàn)了知覺的什么特性?答案是知覺的理解性。有人疑惑了,我能跟唱不是因?yàn)槲艺w知覺了這首歌嗎?顯然,這個(gè)題目中,我們能夠哼唱歌曲最重要的因素是我們?cè)?jīng)聽過(guò)這首歌,如果我們沒有曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn),即使我們能夠整體把握歌曲也未必能夠唱出來(lái),因此選擇的是知覺的理解性。
所以從題目分析我們就能看出,理解性與整體性最大的不同在于,主導(dǎo)我們把握事物的是理解,還是因?yàn)檎w的知覺,想一想我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)事物是兩者中的哪一個(gè)起了決定性作用。
學(xué)習(xí)交流平臺(tái):請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)
xwtjy_01 加入我們,分享學(xué)習(xí)樂趣!關(guān)于公考,我知道的太多了!