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一、給定材料

材料1

以下是某小學(xué)班主任陳老師（語文老師）五則教育反思筆記：

筆記1：

最近班里的小剛同學(xué)出現(xiàn)了一些問題，讓我想起多年前教過的一個叫小忠的孩子，他瘦瘦高高的，和我說話時總低著頭，有點兒躲閃。我覺得小忠和別的孩子不太一樣。后來我了解到，小忠爸爸因盜竊進(jìn)了監(jiān)獄，和他媽媽離婚了，小忠由媽媽撫養(yǎng)，但她忙著打工，照顧不到孩子。

我當(dāng)時只是簡單地認(rèn)為，這孩子沒人管，那就更需要我們老師對他嚴(yán)格要求，所以我常常因為小忠沒有完成作業(yè)而嚴(yán)厲地批評他，后來其他同學(xué)告訴我，小忠不能按時完成作業(yè)，是因為他放學(xué)后還要洗衣、做飯，幫媽媽干活。聽到這些，我感到非常地后悔，想向小忠表達(dá)一下關(guān)心，卻再也沒有機(jī)會了，因為暑假期間小忠不幸溺水身亡了……我不能讓小剛成為第二個小忠。

筆記2：

今天小安媽媽告訴我，最近小安常常哭著不愿意上學(xué)，她覺得事情有點兒嚴(yán)重，于是來向我求助。小安媽媽反映，小安和同學(xué)麗麗在學(xué)校發(fā)生了一些小矛盾，在她看來只是小孩子之間的常見問題，可是小安感覺到被麗麗嘲笑，甚至欺負(fù)。小安很不開心，但卻不知道該怎么辦。小安媽媽曾經(jīng)教育小安要學(xué)會寬容，與同學(xué)友好相處，為了緩和兩個孩子的關(guān)系，她還建議女兒給麗麗送小禮物，邀請她一起玩兒，但都沒有效果。在我的印象里，麗麗是一個好強(qiáng)、倔強(qiáng)又能干的女生，伶牙俐齒，平時和同學(xué)說話就很不客氣，愛出風(fēng)頭、愛拿主意。小安則是一個安靜、內(nèi)向的小姑娘，平時跟同學(xué)們的關(guān)系看起來還不錯。小安媽媽的求助讓我覺得很意外，我需要盡快處理這個問題。

筆記3：

今天，聽了新任語文張老師的一堂課，這是他初次采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。他給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是理清文章的條理，概括文章各部分的大意。張老師要求學(xué)生先自學(xué)，再分組圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論，最后讓每個小組推薦1名同學(xué)匯報討論結(jié)果。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我觀察到，有的小組討論熱烈，聲音很大，甚至影響到其他小組；有的小組比較沉默，進(jìn)展緩慢；有的小組各抒己見，分歧很大，直至結(jié)束都未能形成一致意見……雖然張老師也在教室里巡視，但沒有對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時干預(yù)。最終，在規(guī)定時間內(nèi)，9個小組中只有5個按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。顯然張老師課前沒有想到會出現(xiàn)這些情況，這一環(huán)節(jié)也就草草結(jié)束了。

快下課時，張老師請同學(xué)們談一談對小組合作學(xué)習(xí)的感受。有的同學(xué)表示，很喜歡這種可以自由發(fā)言的學(xué)習(xí)方式；有的同學(xué)認(rèn)為，一些同學(xué)在閑聊，也不知道該干什么，有點浪費時間；有的同學(xué)認(rèn)為，匯報內(nèi)容沒有得到回應(yīng)，收獲不大；還有同學(xué)表示無所謂，只要能把課文內(nèi)容學(xué)完就行。

課后，張老師主動找到我，讓我給他提一些建議。

筆記4：

早讀課剛開始不久，我就聽到樓道里有人在嚷嚷，好像挺生氣的，但聽不清說的什么。我趕緊走到門口，原來是我們班小明的爸爸，他手里提著書包，小明低著頭跟在他身后，后面還跟著學(xué)校的保安。小明爸爸一邊走，一邊回頭大聲說：“怎么就不能進(jìn)來？我看誰不讓我進(jìn)！”保安無奈地跟在后面，面露難色：“學(xué)校有規(guī)定，上課時間未經(jīng)允許，家長不能進(jìn)校園?！?

在教室門口，小明爸爸把書包交給小明，跟我打了個招呼就轉(zhuǎn)身離開了。望著他匆匆離去的背影，我不禁想，這位家長，您的一言一行孩子都看在眼里，您想向孩子示范些什么呢？

筆記5：

下課了，孩子們陸續(xù)走出教室，突然傳來刺耳的呵斥聲：“凳子！怎么這么亂？不要走！留兩個同學(xué)把凳子放好再走！”我看到書法趙老師站在教師門口用手指著凳子，聲音很大，語氣冰冷，怒氣十足。還未走出教室的學(xué)生茫然地回頭看了看桌凳，有學(xué)生迅速轉(zhuǎn)身整理凳子，還有學(xué)生主動從教室外走回教室說：“老師，我們留下來整理?！苯?jīng)過幾分鐘，孩子們就迅速整理好了，可趙老師那怒不可遏的表情，尖利刺耳的苛責(zé)聲還停留在我們的腦海里。

“誰在講話！我再重復(fù)幾遍，不要講話，不要討論了，站好，別動，就你亂動，給我站出來……”這樣帶著煩躁口氣的指責(zé)在小學(xué)校園里仍能時常聽到，我偶爾也會這樣，可是孩子們能在這種管理中成長嗎？”

二、回答問題

針對筆記2中出現(xiàn)的情況，假如你是陳老師，接下來會怎么做？

要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。

結(jié)合筆記3，假如你是陳老師，你對張老師今后開展小組合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作有哪些建議？

要求：分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。

針對筆記5，談?wù)勞w老師在教育學(xué)生方面該如何改進(jìn)？

要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過200字。

結(jié)合上述筆記給你的啟示，談?wù)劷處煈?yīng)該如何進(jìn)行有效反思。

要求：結(jié)合案例闡述，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

假如你是陳老師，請根據(jù)上述筆記內(nèi)容，設(shè)計一次促進(jìn)家校共育的家長會。要求完成以下具體任務(wù)：

擬定家長會的主題和目標(biāo)。

要求：主題鮮明，目標(biāo)明確，字?jǐn)?shù)不超過100字。

設(shè)計家長會的內(nèi)容與過程。

要求：內(nèi)容充實，過程完整，措施得當(dāng)，具有針對性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過500字。

圍繞主題，寫一段家長會結(jié)束時的寄語。

要求：呼應(yīng)主題，語言簡潔，富有感染力，字?jǐn)?shù)不超過200字。

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