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【熱點背景】

改革開放40多年，中國經濟走過勞動密集型為特征的工業(yè)發(fā)展階段，如今已走到了要從制造大國蛻變?yōu)橹圃鞆妵⑻剿鹘ㄔO創(chuàng)新型國家的新時期。

為全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標，我國需要培育一大批愛崗敬業(yè)、基礎扎實、精準細致的高素質技能型人才乃至“大國工匠”。而職業(yè)教育，正是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務邁上新臺階的重要基礎。

國務院學位委員會印發(fā)《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作意見》，將職業(yè)本科納入現有學士學位工作體系，二者的學士學位證書格式一致且價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣效力。

【公考角度解讀】

【提出觀點】

職業(yè)教育作為與經濟社會發(fā)展結合緊密的類型教育，融入新時期經濟社會建設的主戰(zhàn)場，為經濟社會發(fā)展提供科技、文化和人才支撐。職業(yè)教育通過服務產業(yè)興旺、賦能鄉(xiāng)村振興;通過穩(wěn)就業(yè)、促創(chuàng)業(yè)，推動經濟社會高質量發(fā)展，促進全體人民共同富裕，發(fā)揮著不可替代的引擎作用。

【原因分析】

職業(yè)教育具有推動經濟發(fā)展的社會功能、優(yōu)化就業(yè)格局的就業(yè)功能以及促進人的全面發(fā)展的育人功能，統(tǒng)籌社會功能、就業(yè)功能以及育人功能，以人才培養(yǎng)為根基，經濟建設為中心，穩(wěn)定就業(yè)為保障的三位一體格局助推共同富裕的實現。

職業(yè)教育通過培養(yǎng)大量合格和卓越的技術技能型人才助推共同富裕。技能型人才作為產業(yè)發(fā)展的主力軍，是國家經濟建設、人才強國建設、科技強國建設的重要突破口。

【存在問題】

1、職業(yè)教育還存在投入少，底子薄，差異巨大等問題。

2、部分職業(yè)學校辦學定位不清晰，在專業(yè)設置上缺乏規(guī)劃，同質化現象突出。

3、長期以來，社會對職業(yè)教育的認同感不高。

【對策分析】

1、強化國家政策支持。《技工教育“十四五”規(guī)劃》明確，“十四五”期間，我國將持續(xù)提升技工院校畢業(yè)生待遇，推動落實畢業(yè)生享受就業(yè)創(chuàng)業(yè)、參軍入伍等相關政策，中級工班、高級工班、預備技師(技師)班畢業(yè)生分別按照中專、大專、本科學歷落實職稱評審、事業(yè)單位公開招聘等有關政策。

2、樹立“雙元制” 教育理念。推進校企合作、深化產教融合：一方面，職業(yè)教育和培訓的課程建設以校企模塊化為方向，以市場需求為導向，以優(yōu)化產業(yè)結構為宗旨，通過調整培訓課程比例并在職業(yè)院校開設系列與戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關的專業(yè);另一方面，職業(yè)教育以實踐技能的操作為本體，著力建設“雙師型”教師隊伍，同時緊密結合創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，面向技能型社會的形成與打造，開設諸多創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)在校生和社會人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能。

3、校企加強招生傾斜。高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。

4、加強宣傳教育。加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力;要加強職業(yè)教育正能量宣傳教育，強化職業(yè)教育、校企命運共同體，建立多樣性的職業(yè)教育參觀、體驗、實踐基地，建立職業(yè)技術學校與中小學校聯動機制，并給予專項經費支持。\

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